Le département de français en primaire à l’ISL
Le département de français en primaire compte huit professeurs qui enseignent des classes enfantines à la sixième année. En enfantines (R3, R4), les enfants ont 4 heures 40 de français par semaine. De la première année à la sixième année, les élèves bénéficient de 3 heures 20 de français par semaine. Les niveaux de français vont de débutant à compétent. En années enfantines, les professeurs se déplacent quotidiennement dans les classes dans le but de s’approcher d’un enseignement immersif. Il y a quatre groupes de français en Year 2, 3 et 4, et cinq groupes en Year 5 et en Year 6.
En cohérence avec les missions et objectifs de l’école
L’enseignement du français à ISL est ancré dans les objectifs et missions de l’école. L’équipe de professeurs de français du primaire s’efforce de reconnaître l’unique potentiel de chaque l’élève, et de leur donner un rôle actif et responsable dans un environnement local francophone, mais aussi dans le monde multiculturel dont ils sont acteurs. Par exemple, en Year 4, les élèves organisent un vide grenier pour une organisation non-gouvernementale suisse “Terre des Hommes”. En favorisant l’apprentissage par l’action, les enfants deviennent ainsi acteurs et instigateurs à part entière de leur apprentissage.
Un lien avec la communauté locale
L’équipe du département de français fait le lien entre l’école et la vie locale. L’enseignement de la langue française permet aux élèves d’utiliser leurs compétences dans leur vie quotidienne et dans le cadre d’activités extrascolaires locales. Cet enseignement leur permet d’être capable de développer leur compréhension du français lors de sorties scolaires organisées en lien avec leur unités d’investigation. Par exemple, en Year 2, dans le cadre d’une unité d’investigation autour des récits et des contes, les enfants ont pu profiter d’une représentation au Théâtre des lutins.
De plus, l’équipe du département vise à développer des échanges entre ISL et les écoles locales. Dans le cadre de la semaine d’art, une école locale a collaboré et a pris part aux activités organisées par l’école. (Article journal communal: Aux 4 coins du Mont)
Une étroite collaboration avec les professeurs de classe.
Le département de français et les professeurs de classe collaborent en veillant à inscrire les élèves de l’école dans une perspective de “citoyenneté globale”.
D’une part, les professeurs de français alignent leurs programmes sur les unités d’investigation et intègrent des aspects enseignés dans les classes. Tous les ans, les professeurs de français alignent certains objectifs langagiers des professeurs de classe. Par exemple, dans leur classe, les élèves ont l’opportunité d’écrire un récit personnel en anglais. Ils ont ensuite eu l’opportunité d’en écrire un en français.
D’autre part, les professeurs de classe et les professeurs de français co-enseignent sous forme de partenariat. Ainsi, en 5e année, les professeurs de classe et les professeurs de français ont co-enseigné la ligne de recherche “Quelles sont les forces qui nous affectent?”, les élèves ont pu explorer les différentes catastrophes naturelles possibles en Suisse.
Questions fréquemment posées sur le département de français en primaire
Où trouver les informations sur ce que fait mon enfant en français et comment soutenir son apprentissage ?
Combien de livres en français mon enfant peut-il emprunter à la bibliothèque ?
Combien de minutes de français mon enfant a-t-il par semaine ?
Les élèves de Year 1 à Year 6 ont un total de 200 minutes de français par semaine réparties sous forme de blocs variant de 40, 60 ou 80 minutes.
Combien de niveaux de français y a-t-il dans chaque année ?
En Early childhood (R3, R4, Year 1), le professeur se déplace quotidiennement dans les classes dans le but de s’approcher d’un enseignement immersif où tous les élèves participent à une même leçon contenant des activités différenciées en fonction des besoins de chacuns et des unités.
Au primaire, il y a trois groupes de français en Year 2, 3, 4 et 5 et quatre groupes en Year 6.
Comment est placé mon enfant dans sa classe de français ? Comment sont constitués les Placement Assistant Booklets aussi appelé PABs ?
En premier lieu, il y a l’observation du professeur faite tout au long de l’année sur le travail de l’enfant, notamment sur son aisance aussi bien à l’oral qu’à l’écrit.
En second lieu, les élèves complètent un livret de placement au printemps. C’est ce que l’on appelle les PABs : Placement Assistant Booklets. Un PAB permet à l’enfant de démontrer toutes ses compétences langagières à savoir les compréhensions et productions orales et écrites. Ces quatre compétences sont proposées de manière évolutive d’un niveau débutant à compétent afin de pouvoir placer l’enfant dans le bon niveau.
Comment est structuré le cours de français et de quoi est constitué un cours de français ?
Qui contacter concernant les progrès de mon enfant en français ?
Comment sont élaborés les programmes en français ?
D’autre part, pour la mise au point des programmes des groupes les plus avancés, l’accent est mis sur l’alignement avec ce qui peut être enseigné dans l’enseignement public en se basant sur des livres et méthodes francophones (suisse, belge, canadienne, française …). Puis, toujours selon le niveau enseigné, les professeurs opteront davantage pour des méthodes de français langue étrangère pour mettre en place leurs programmes. Enfin, les professeurs créent leurs propres ressources adaptées aux niveaux qu’ils enseignent.